СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

От истории – к современности

В 1936 году в Рославле открылась школа для глухих, где обучались дети из Смоленской, Брянской, Калужской областей и Белоруссии.

В 1962 году школа получила новое здание по улице Мичурина 175. Произошло объединение Рославльской и Аделаидинской школ (Вяземский район).

Сегодня в общеобразовательном учреждении обучаются и воспитываются дети  в возрасте от 7 до 18 лет. Это дети с ограниченными возможностями здоровья различных нозологий.

Учебно-коррекционная работа 

В Центре функционируют следующие кабинеты коррекционной направленности: 2 кабинета учителя-логопеда, 2 кабинета учителя -дефектолога, кабинет педагога-психолога, сенсорная комната, кабинет лечебной  (адаптивной) физкультуры. Эти кабинеты являются центром коррекционно - развивающей работы,  выполняет учебную и методическую функцию. 

На базе кабинетов:

• проводятся теоретические и практические семинары,
• изучаются современные методы коррекции нарушений в развитии,
• проходят коррекционно-развивающие занятия с обучающимися.

От качества работы специалистов зависит социальная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В общеобразовательном учреждении функционируют кабинеты:

• музыки и ритмики,
• химии и физики,
• ИЗО,
• информатики и математики,
• географии и биологии,
• спортивный зал,
• кабинет технологии №1 (швейное дело)
• кабинет технологии №2 (цветоводство и декоративное садоводство)
• учебный блок социальной адаптации.

Все учебные кабинеты и  классы оснащены плазменными панелями и ноутбуками, что позволяет вести обучение на высоком уровне. Образовательный процесс ведется с использованием интерактивных учебных пособий по математике, химии, физике, биологии, русскому языку и литературе, ОБЖ, технологии, окружающему миру и другим предметам учебного плана.

На уровне начального общего образования и в коррекционной работе используется интегрированная творческая среда для начальной школы ПервоЛого 3.0.

Использование в образовательном процессе современных информационных технологий обеспечивает положительную динамику качества образования и коррекционной работы.

Процесс социальной адаптации

Проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями могут решаются только в условиях целенаправленного социально-педагогического воздействия через их включение в доступные области бытовой, индивидуальной и общественно значимой деятельности с учетом личных интересов и возможностей детей. С целью формирования у выпускников социально-бытовых компетенций и подготовки их к самостоятельной жизни в школе-интернате работает учебный блок социальной адаптации.

На территории учреждения оборудованы игровая детская площадка и спортивный комплекс.

Для социальной адаптации наших воспитанников важно все: и посещение выставок, музеев, экскурсии на заводы и фабрики города, и участие в культурно - массовых зрелищных мероприятиях.

Организация досуга, дополнительное образование

90 % учащихся  занимаются в кружках по интересам. Ребята обучаются игре на фортепьяно, шумовых инструментах, учатся жестовому пению, танцам, с увлечением занимаются в кружках декоративно-прикладного творчества, изобразительного искусства. Своеобразным итогом работы всех звеньев педагогического коллектива Центра является успешное участие наших детей в фестивалях, конкурсах, выставках, спортивных соревнованиях. Высокие достижения наших воспитанников подтверждают многочисленные дипломы, грамоты.

Участвуя в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различных уровней, наши воспитанники получают не только призы, но и возможность полноценного общения со сверстниками, что способствует их успешной адаптации в социум.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------